9 ноября ученики 6 класса посетили мероприятие в детской библиотеке «Я выбираю жизнь!». Это мероприятие провела для детей педагог-психолог областного центра социальной помощи детям сиротам и детям оставшимся без попечения родителей Бухарина Марина Владимировна. В начале мероприятия было отмечено, что мы шагаем по трудной дороге под названием жизнь. У каждого свои радости, печали, свои увлечения, заботы, мечты. К сожалению, в нашей жизни есть место риску. Ходить по краю пропасти любят многие, пробуют наркотики, не устояв перед нашёптыванием: «Это классно. Какой кайф!» - и результат печален. Дети сделали вывод, что будущего у наркомана нет!
...
Читать далее »

Именно так назывался психолого-педагогический семинар для работников МБОУ «Центр образования», на котором присутствовали учителя начальных классов, учителя среднего звена и педагоги дополнительного образования.

Начался психолого-педагогический семинар с психологического упражнения «Комплимент», в ходе которого все участники рассказывали всё самое лучшее о своей коллеге, сидящей рядом.

Затем было проведено психологическое упражнение, «Дискуссия» в ходе которого педагоги сами побывали в роли ребёнка с ОВЗ. Первый участник играл роль «глухого-и-немого», , второй – «глухого – и –паралитика». Третий – «слепого и немого». Всей тройке предлагалось задание: договориться о месте встречи в Торжке, о подарке имениннтку или о том, в какой цвет красить забор.


Далее приступили к содержательной части семинара.
С введением нового Стандарта образования выдвигаются новые задачи образования, а именно по созданию условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями.
Благодаря данному Стандарту образование становится доступным дл ...
Читать далее »

...
Читать далее »

Профессиональные намерения учащегося
1.​ Что собирается делать после окончания школы:

А) учиться в 10 классе, ПТУ, колледже, ВУЗе (записать полное название учебного заведения);

Б) работать (записать полное название предприятия, специальности).
2.Что знает о содержании избираемой профессии, об условиях учёбы, работы?
3.Знает ли о требованиях избираемой профессии к человеку?
4. Что советуют делать родители после окончания школы? Согласен ли учащийся с их мнением?

Интересы
1.​ Какие учебные интересы преобладают? («любимые» и «нелюбимые» предметы)?
2.​ Есть ли интересы, связанные с выбором профессии (чтение специальной литературы, беседы о профессии со специалистом, посешение учебных заведений)?
3.​ Как развивает интересы, связанные с выбором профессии?
4.​ Оказывают ли помощь родители в развитии учебных интересов и интересов к профессиональной деятельности? В чём это заключается?


Склонности
1.​ Какие склонности называет учащийся (в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное от учёбы время)?
2.​ Есть ли склонности, связанные с выбором профессии («проба сил»)?
3.​ Как развивает склонности, связанные с выбором профессии?
4.​ Оказывают ли помощь родители в развитии склонностей к какой-либо профессиональной деятельности? В чём это заключается?


Способности
1.​ Какие способности находит у себя учащийся (в учебной деятельности)?
2.​ Есть ли профессиональные способности, т.е. способности, необходимые для успешного освоения избираемой профессии? ...
Читать далее »

ЗАНЯТИЕ 1. КЕМ БЫТЬ?
Направлено на активизацию размышлений учащихся о мире профессий и о том, от чего зависит выбор профессии.

ЗАНЯТИЕ 2. МИР ПРОФЕССИЙ
Ознакомление подростков с миром профессий и классификацией профессий по предмету труда.

ЗАНЯТИЕ 3. ПРОФЕССИЯ И СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Информирование учащихся о многообразии профессионального труда и о понятиях «профессия» и «специальность».

ЗАНЯТИЕ 4. АНАЛИЗ ПРОФЕССИЙ
Познакомить учащихся со схемой профессий по Е.А. Климову.

ЗАНЯТИЕ 5. ЦЕПОЧКА ПРОФЕССИЙ
Выделение общего в различных видах трудовой деятельности.

ЗАНЯТИЕ 6. ИНТЕРЕСЫ И СПОСОБНОСТИ
Направлено на размышление о том, что лежит в основе выбора профессии: способности человека или его интересы.

ЗАНЯТИЕ 7. ТЕСТ ИНТЕРЕСОВ
Диагностика предпочтения различных видов деятельности по тесту Климова.

ЗАНЯТИЕ 8. МОИ ПРЕДПОЧТЕНИЯ
Диагностика и интерпретация интересов учащихся.

ЗАНЯТИЕ 9. МОИ СПОСОБНОСТИ
Понятие о способностях и возможности их формирования.

ЗАНЯТИЕ 10. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ
Определение понятия и диагностика внимания.

ЗАНЯТИЕ 11. ПАМЯТЬ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ
Определение понятия и диагностика индивидуальных особенностей памяти учащихся.

ЗАНЯТИЕ 12. МЫШЛЕНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
Определение понятия мышления и диагностика особенностей мышления учащихся.

ЗАНЯТИЕ 13. ПРОФЕССИЯ И ТВОРЧЕСТВО
Понятие креативности, диагностика по методикЕ Торренса, беседа о творчестве в профессии.

ЗАНЯТИЕ 14. ТЕМПЕРАМЕНТ И ПРОФЕССИЯ
Предпочтение профессиональног ...
Читать далее »